電子報-藝游誌

台灣教育在世界化潮流趨勢之下，從早期的僑生擴及邦交國、中南美洲及歐美國家外藉生，文創產業國際藝術碩士學位學程（The International Master of the Arts Program in Cultural and Creative Industries，IMCCI）是國內第一個結合藝術與文創為導向之全英語國際碩士學位學程，以北藝大多元豐富的展演教學資源為主軸，提供基礎研究到實務操作的經營管理課程，連接藝術管理的台灣經驗與世界趨勢。筆者來台灣就讀碩士班之前，擔任馬來西亞國家美術館助理策展人，也因為這樣的背景，更期待能進一步了解，台灣藝術教育對知識及創作的養成，與外國留學生所在當地或西方國家教育的差異之處。雖然台灣的族群及文化背景不似東南亞那麼混雜，但台灣以民主開放的思想，包融、廣範接納各區域的外來文化、與本土文化融合，使大家都更易於投入及大膽開拓。

自108-2學期開始，很榮幸的有機會擔任張懿文助理教授《跨文化交流田野教學案：「世界化藝術、舞蹈與表演」與北投身體性》的計畫助理，借此機會，可從舞蹈入門的基礎開始認識，參與之前很喜歡觀賞卻一直不敢參加的舞蹈工作坊；觀察來自不同文化背景的學生，從舞蹈的肢體動作等，跨越國界、種族、認知，從生疏到解放束縛，盡情舞動、投入，漸漸的也能與不同文化背景的同學產生了互動與配合。

懿文老師的課程安排非常緊湊，在理論課程中也穿插舞蹈工作坊，透過工作坊老師們的帶領，引導學生將身心隨著音樂旋律、舞步節奏擺動，激發同學內在與生俱來的肢體語言，也透過不同的肢體表現，讓大家體會不同地域環境所培養出來的表現形式也各有不同，藉由「解放」自己的同時，吸收來自不同民族所發展出來的舞蹈，知識就隨著身體經驗悄悄的進入腦袋，這也是老師對於教學上很重要的理念──「把身體經驗轉化為知識」。

 

 

鳳甲美術館「北投在地姿勢採集計畫」 ¹
「北投在地姿勢採集計畫」以身體形象為主題，延伸出三條不同討論的軸線，分別是「勞動的身體」、「社交的身體」和「表演的身體」三個子題。IMCCI學生參與由編舞家許生翰帶領，透過一系列對北投歷史的挖掘，用自身文化的理解，重新以演出的方式呈現。
編舞者許生翰引導學生思考北投身體性的概念，從北投的殖民歷史，以身體表現權力(Power)、服從(Submission)，北美洲加拿大藉的張依諾在香港出生，在學習的過程中，嘗試藉由藝術、語言等方式，表達本身對於「國族」概念的混淆與認同危機，並指證人類潛在的排他傾向，也企圖從中探詢跨越種種障礙的可能，在表演的身體中尋找「我」身處的土地與空間。
 

雲門舞集
本次榮幸邀請到舞者郭少麒擔任引導者，郭少麒是本校舞蹈系所的畢業生，也曾經擔任懿文老師的課程助教，所以在教學生很快的就能讓學生適應、進入狀況。首先解釋人體運作的方式，以太極導引作為練習，尤其是脊柱的關節運動和圓周運動，以西方古典曲目作為配樂，配合芭蕾舞的基本動作開啟體驗課，透過語言與身體的交流，讓舞蹈肢體語言跨越了語言鴻溝，使學生收穫滿滿。
 

「每個人都可以擺脫發展自己的空間和動覺意識，因為它跨越語言，引起人對動員空間和共享經驗的能力的關注。」—張依諾(加拿大)

「它將成為我過去的體驗活動，而我身體的經驗也可能使我在將來對身體進行思考。」—葉銘浩(馬來西亞)

「即使只嘗試了一個半小時，在工作坊剛結束後，絕對能感覺到身體運動的影響。」─卡繆(菲律賓)

「對於舞蹈工作坊印象深刻。即使我們不是專業的舞者，郭少麒仍然鼓勵我們加入舞蹈工作坊。當他讓我們首先開始用芭蕾舞加熱身體時，我會喜歡上它。總的來說，我知道不同的舞蹈風格都有自己的熱身姿勢，即使是在台灣，現代舞蹈也是如此。芭蕾舞確實可以幫助舞者鍛煉並增強肌肉。此外，我上學期在北藝大參加了太極導引課。我知道“氣”或流的概念。感覺真的很放鬆，同時又充滿活力。但是，在這次工作坊中，當我們將太極導引與舞蹈編排結合起來時，我的身體運作方式令我驚訝。我喜歡教練從手掌部練習開始，然後帶領我們一步一步地轉向關節。跟隨他的腳步很容易，也沒有壓力。練習了太極導引一段時間後，當我們不得不分開進行小組練習時，我覺得對自己的身體感到平靜和自信。對我來說，感覺就像冥想運動。此外，作為觀眾，觀看另一組表演。一開始，當所有人都擠在中間，創造出第一波浪潮時，讓我印象深刻。與導師說的話類似，所有舞者都跟隨著領導者，感到炸彈的能量相互流動。」─Warangtip Singhakarn(泰國)

懿文老師的教學實踐研究計畫，透過來臺留學的國際研究生對於北投在地文化的不同議題，發展由外國人眼中跨文化理解的北投身體性，以「藝術方法學」的觀點，省思藝術統合教學的實踐，建構以藝術為本、實踐導向的參與式學習法。本計畫案成功串聯北藝大與北投區地方藝術機構如鳳甲美術館，以資源共享為原則，發表成果展演《那些在北投的外國人們》。

 

在經過兩個學期的淬鍊之後，學生們也自發性的參與同樣由張懿文老師擔任計畫主持人的北藝大USR計畫─「Hi-Five Plus: 從北投平埔族群到屏東原住民的國際藝術對話」，及2位泰國學生參與在屏東縣三地門鄉三地村蒂摩爾古薪舞集 （Tjimur Dance Theatre）2020年的蒂摩爾生活藝術節，擔任《國際身體工作坊》：當中《泰泰跳舞》的泰國民俗舞蹈講師。另3位來自中美洲貝里斯、宏都拉斯及瓜地馬拉的IMCCI學生也參與手作工作坊，學生將當地傳統文化，運用所學透過藝術，創造結合知識實踐，分享給台灣南部的原住民社群，以藝術作為媒介，促進國際學生在地化、本地生國際化的雙贏效果，培養國際研究生透過田演調查教學案的經驗，獲取成為藝術企業家的能力。

國際藝術教學實踐，在教學研究同時建立跨文化交流的平台; 培養大學社會責任，持續社會責任精神，增強北藝大與社區之間的在地連結。筆者從任助理的角度，觀察到國際學生漸漸從陌生到與社區情感融合，再進一步解除心情理上的䣓閤，與這個島嶼的人文，透過藝術媒介，培育外藉研究生消除文化歧異，具備跨文化溝通與理解的能力，認同與差異。透過本校國際學生積極與在地文化串連。有助於台灣外交能見度與友邦關係發展，一步步建立及增強外交策略聯盟。


 

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