文／劇場藝術創作研究所 王若涵

成堆書籍圍繞著國華老師的書桌，為了要調整拍攝鏡位，老師開始大挪移。一邊移、一邊笑著說：「在學校的時間太長，都快變成家了」。

從理工男走向媒體記者，投入藝術管理

如果單看于國華老師上課的樣貌，可能很難想像他曾經是與藝術毫無關聯的理工男。回憶起自己是如何踏入藝術管理領域，曾經念航空太空工程的理工男對於那段過往侃侃而談。畢業後希望能考取相關研究所進修但落榜，轉而希望到國外唸書；為了自己籌措旅費，選擇收入較高的媒體為職業。沒想到原本為了實踐出國進修夢想而就業，卻一步步的踏入藝術行政領域。

從民國八零年代一直到九零年代，表演藝術聯盟（簡稱表盟）一直是台灣藝文領域重要的政策推手。因為採訪文化政策新聞，國華老師在職期間與表盟有著密切的關係，也參與許多文化政策轉型發展的重要時刻。雖然他曾經不捨於原本航空工程的專業理想，但始終未能如願自媒體離職，就這樣在報社待了十五年。

也是在媒體工作的經歷，他接觸許多文化政策研究和藝文團隊經營、文化活動策畫等實務，也因為想要深入了解這個領域，考進北藝大「傳統藝術研究所」（簡稱傳研所）讀取碩士學位。離開媒體之後進入表盟工作，實際參與政策研究、策畫大型活動，而後在民國九十八年進入北藝大任教。雖然有許多實務經驗，但國華老師說，他的研究室對門就是恩師陳其南老師的辦公室，每次在學校見到陳其南教授，都會自覺不足。在兩年反覆的糾結後，他離開教職，進入北京大學（簡稱北大）博士班進修。

從懞懂未明到將美學知識融入教育

國華老師坦言，在北大學習其間，對於研習的藝術學和美學理論，並沒有徹底理解；反而再回來北藝大教學，思考如何開發多元的教學方法，重新回想了自己修習的理論，思考學習歷程與審美經驗之間的關係。也是這樣的反省，促使他撰寫了書籍《學美之旅》。

除此之外，國華老師過往在職場上的經驗，也影響著他在教學與研究上的實踐。加入媒體、在擔任新聞記者之前，國華老師有四年時間在民生報活動企畫組工作；當時聯合報系舉辦許多大型國際活動，也與很多本地藝文團隊合作，他都參與其中；例如雲門舞集作品《九歌》的發表，或是許多重要藝術展演、流行音樂與電影的媒體宣傳與周邊活動，都與民生報合作。實際參與這些藝文活動的執行經驗，也促使他轉任記者時選擇了文化這條專業路線。

初任記者時，文建會恰好推動社區總體營造政策，國華老師因緣際會的參與了這項政策的發展。國華老師因為採訪，跟隨陳其南老師的演講行程到處認識社區，這段日子奠基了他對於社區營造領域的興趣。

嘗試從多元的教學方法看見人為什麼而學

回想到這幾年在教學上最大的改變，首先是參與和副校長林劭仁老師合開的「創意教學」課程，而後又一起主持「英雄之旅」等相關課程，在這些課程的實驗過程中嘗試透過創意改變教學方式，並且將「素養」的養成做為教學的目標與主旨。另外，就是前後有八年的暑假，帶領學生進駐社區上課，用藝管專長協助社區發展。

為何推動這些課程實驗？國華老師分享自己的經驗。過去他經常在教學內容安排現地參訪、田野調查、工作坊等形式，讓學生面對真實場域和對象、或透過親自動手做來達到學習目的；雖然學生都有許多心得、回饋也都正面精彩，但國華老師一直覺得不足。基於「環境影響學習」的理念，他決定將教學場域直接拉到鄉村進行。最初的選擇是花蓮縣富里鄉的羅山村，安排連續八天七夜的駐村課程。感謝學生自掏腰包的參與，課程包下一棟民宿，融入鄉村生活的課程創造了許多與居民直接對話的機會，可以一邊上課討論、一邊出門直接向村民了解真實情況。

當時課程有一項最特別的設計，是舉辦「羅山謝師宴」。學生分組進行家訪，除了聊天也要向媽媽學習做菜；訪談中羞澀的社區媽媽一說起料理，個個精神奕奕。到了謝師宴這天，學生和社區媽媽早上買菜、下午做菜，晚上邀請幫助學生學習的村民參加「謝師宴」，一起享用學生做的各家拿手菜。這樣實際生活的互動，對學生帶來了深刻的影響，許多學生在課程結束後一再回到羅山，也有多位學生與社區媽媽們保持著密切的聯繫。對國華老師而言，設計教學過程也是他自己對於生命的探索，和學生一起體驗真實的台灣鄉土，是非常珍貴的經歷。

國華老師認為，「藝術生活化」並非只是口號。當代藝術管理專業者，在文化藝術創作與社會發展需求之間扮演重要角色。人民對於提升自我精神層次與生活水準，始終有所需求；而藝術管理、藝術教育的學習者，未來能夠為藝術搭建橋樑以貼近人們的精神生活需求、滿足人們自我認同的內涵，是國華老師對於學生的期許。

▸ TNUA影音知識庫＞＞ 專訪影片