「快很容易，慢很难」——南管吟唱出生活的慢情歌：传音系黄瑶慧老师专访

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2024-11-10
文／剧场艺术创作研究所 王若涵
 
传统音乐学系的系馆川流着各种背着乐器的学生，推开了教室的门，迎面而来的是两位女学生拿着豆花围在瑶慧老师身边，撒娇式的讨论着晚餐要吃什么，再蹦蹦跳跳地离开。瑶慧老师爽朗的笑着招呼，对话中流露出的朝气跳脱了以往对于南管表演者不动如山的既定印象。

 
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逃离公务员的追梦之路，这音乐怎么这么「慢」！那我再给南管一点时间

公务员的生活看似能给予一个人稳定的生活，安稳的人生，却不是黄瑶慧老师想要的理想日子，1988年高中毕业之后，瑶慧老师参加了南管戏演出计画1年，抱持着对于京剧（当时称为国剧／平剧）的理解开始学习南管戏。课程从南管曲唱开始，开头的两个礼拜的课堂让她直呼南管这类型的音乐怎么慢得令人受不了，但转念一想，又感觉仅有两周的时间学习一门艺术便下定论似乎太不公平，「再给它一点时间吧！」老师心里这样想着。没想到捱过了对「慢」的初识，原本只是因为想在生活中注入「好玩」的事务，竟然渐渐的从这样的「慢」体会出某种人生的况味，一路「玩」到了现在。

当时计画结束之后，老师曾加入汉唐乐府、考取教育部重要民族艺术「南管戏传艺计划」后场艺生，继续学南管、南管戏，本来想要有份稳定工作来支持工作之馀继续玩南管所以努力考上公务员，进入公务体系工作的瑶慧老师才发现压力大却枯燥的工作不是原先梦想的理想生活。传音系第三届招生的时候不顾家人的反对，瑶慧老师带着自己心中的任性与韧性回到了大学唸书，而后随着传音系聘请的老艺师陆续退休，瑶慧老师因此开始了在母校的教学生涯。这些看似误打误撞的巧合，却又好像隐隐之间存在着的那一条生命线，推着人生转弯，朝向自己终将会前往的方向。


口传心授的教学，如家人的学习日常

因为自身经历的经验，深知这份「慢」需要时间去体会，黄瑶慧老师将过往在民间馆阁老艺师身上学会的「鼓励教学法」带到教学场域，引领学生走入南管艺术。在民间馆阁因为没有学校体系的进度与考试压力，「口传心授」这样一字一句教、一字一句唸的带领方式转换到，制度下的教学方式就会使得老师们必须思考如何能在不背离「口传心授」的模式下，借助系统化的方法让学生能快速解读工尺谱去协助学生。也包含利用了早期没有办法拥有的「录音」设备，使同学能通过更多元的方法学习。

说到这里瑶慧老师不禁爽朗的笑出来，自己成为老师之后终于了解到，过往学习的过程中老艺师们究竟是付出了多大的耐心教学，作为一位老师在面对学生的过程中，也成为了另一种心性的修行。然而也正是这样的教学氛围，让学生在学习的过程中能真情相处，师生宛如家人，会分享生活的烦恼、人生经验、会像是面对家中长辈一般的闹脾气，但也会给予最真挚的回馈。当在音乐学习的过程中融入了生活，那些埋藏在技巧、音符背后的真情也油然而生的成为南管的灵魂。

 
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不只是你想的那样，南管也是会生气的！艺术终究要与自己的生活、与人相关

对瑶慧老师来说，艺术教育不只是美感的训练，南管音乐学久了，那股「慢」融入了生活，让性格里多了点「耐心」，艺术终究要贴近生活，学到最后应该要能怡情养性那才是最有意义的事情。不仅是瑶慧老师自己持续的学习，回想这两三年南管教学的回馈，瑶慧老师也欣慰的说，有学生在外听到了喜欢的乐曲主动提及想要请老师教学学习，她心里不禁鼓掌想着：「终于！」。因为自己本身喜欢南管音乐，因而学习南管音乐，经历过职涯生活转折的瑶慧老师，期许自己成为能够烘衬南管音乐的人。

瑶慧老师最后也分享到，一开始被南管的「慢」惊吓到的她，在给了这门艺术多点时间的认识下发现，这份「慢」有着他深厚脉络下的乐趣，瑶慧老师打趣的说：「有些学很久的人或许都曾经有这样的经验吧，因为享受这份慢，在演奏的过程中享受到睡着，但因为整个人沈浸在音乐里双手却还在拉奏！」此话一出，再次感受到喜爱南管的人真心热爱南管到刻画进自己身体肌理的模样。此时话锋一转，瑶慧老师认真的说：「南管已然成为我的心灵支柱，快乐的时候我会想要唱南管，愤怒的时候我也会想要唱南管喔！我就会选可以宣洩情绪的曲子来唱，唱一唱心情就舒畅了。」一天的起始梳洗过程中，南管成为了瑶慧老师的早晨乐音，有时拖地、做家事，南管音乐也伴随左右，「南管会成为你一个生活里面自然的音乐，对于喜欢南管的人来说已然成为生活中重要的一部分。」有点任性的追寻吧！然后给「慢」一点时间，去体会那份「慢」中的况味，艺术终究会成为生活中重要的灵魂滋养，以独特的方式触及自身与世界相连的情感。