电子报-艺游志以运动为经纬创作人生的艺术
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2020-03-10
106年度教学优良教师 庄政典老师专访
撰文：剧场艺术创作研究所 饶珮雯
编辑／教学与学习中心 魏心怡主任、吴纹绫助理
编辑／教学与学习中心 魏心怡主任、吴纹绫助理
访谈时间：108/06/10(一) 下午2:30
访谈地点：学务处课外活动指导组组长办公室
访问者：教学与学习中心／吴纹绫助理
摄影：动画学系／杨芷菱
阳光下，蝉鸣中，庄政典老师瞇着眼睛，手拿球拍，面对学生专注的聆听，以洪量而清晰的嗓音讲解正确的球拍握法、接球技巧和适当的站位，老师并时不时亲身示范，以期达到更好的教学效果。不过对政典老师来说，体育教学追求的不仅是专业学习，更重要的，是培养学生终身运动的习惯。
访谈地点：学务处课外活动指导组组长办公室
访问者：教学与学习中心／吴纹绫助理
摄影：动画学系／杨芷菱
阳光下，蝉鸣中，庄政典老师瞇着眼睛，手拿球拍，面对学生专注的聆听，以洪量而清晰的嗓音讲解正确的球拍握法、接球技巧和适当的站位，老师并时不时亲身示范，以期达到更好的教学效果。不过对政典老师来说，体育教学追求的不仅是专业学习，更重要的，是培养学生终身运动的习惯。
训练是为了回应专业的需求
艺术大学中，学习即是借由一次又一次长时间、高强度的练习，去专精一项细致的技艺，同学各自忙碌于其主修项目，佔据了生活中大部分的时间。政典老师在艺术大学长期的教学经验使他深知这一点，并点出他所看到的失衡：「我发觉艺术类学生有一个非常非常大的问题，就是作息不正常。当然专业我们都予以尊重，但是当你要应付专业所需求的生活作息，就需要有很好的体能去应付。而要在短时间内有很好的体能，则必须保持规律的运动习惯。」
一直以来埋头于体育训练、教学的政典老师，在来到北艺大后，曾经在网球社有过这样的讨论：为什么人生要有艺术、要有戏剧呢？当时有人这样回答他：「你知道为什么要有戏剧吗？你们体育追求的是生理上的健康，那心理上的那块，就是艺术、戏剧。」 艺术学生在其专业领域创作所要表现、接收的，无非都是一个人在内心深处的需求，然而，为什么在这间学校里，他在这些学生身上看见的是心理和身体健康的矛盾？对政典老师来说，他关注的是这间学校的学生，该如何在这两者间找到一个平衡点，让艺术创作不成为那股与身体健康互相拉扯牴触的力量。于是在课堂上他乐于帮助学生，回答问题，期望大家可以从中确实学到体育技能，用在以后的人生中，并且和有同样兴趣的人兜在一起，养成规律运动习惯，去成为支撑艺术创作那背后更强大而坚定的后盾。
政典老师的用心除了课堂上面对面仔细地示范讲解，他同样考虑到艺术大学的学习型态：「北艺大的学生在专业领域功课压力非常大，有时候在第几堂就没办法来上课。但是学习是一贯的、有连续性的，也许少了其中一环下面就不能继续，所以我拍了国立台北艺术大学政典的网球教室，在youtube上可以看到。我做这个最主要就是想，万一学生缺课，也可以上网看影片自己把漏洞补起来。」他对学生的理解和宽容，促使他以更全面的方式思考问题，并尽己所能去解决它，而不是向环境所造成的无奈屈服。
配合兴趣，多元教学
除了在网球场之外，游泳馆、排球场、台球间等地方也都能看到政典老师的教学身影。北艺大课程为了配合学生的兴趣，在保留篮球、排球等团体性运动之馀，也开始加入台球、网球、羽毛球等个人运动技巧的课程，未来还会规划更多休閒运动，比如健行、水上活动。不过三千多人的校园中，体育室仅有专任教师两人，于是教学项目多元化便成为老师在艺术大学任职，面对实际情况所趋向的教学方向。「体育是教育的一环，如果去专精其中一个项目，就可能像音乐，一个音乐老师可以培养出世界级的表演家。但是艺术大学的体育老师没办法做到专精，他要做到多元，一个体育老师要会的项目很多。至于要会到什么阶段，大概就是人家有问题来找你，你通常都能回答。你不是要去培养国家级的学生，而是在解决这个校园里运动的问题，所以北艺大需要的是多元的体育老师，不要专精的体育老师。」
政典老师为了解决环境现况、配合学生的多元兴趣，民国一百年时拿起球拍决定去学网球，正面看待所有事情，把学校面临的问题转化为学习的驱力：「一个老师要学、教很多的课，所以我就把自己归零，当成是一个都不会的人拿起球拍。就像艺术专业的老师要去创作，我则是拿起球拍。有时候人家会说我像是一个傻子在那边练球，因为一练球就是一直打、一直打，打三、五个小时。」除了网球之外，三年前，政典老师也拿起高尔夫球杆，花了一整个暑假练习，甚至因为练习时间过长，导致脖子拉伤、疲劳性骨折等运动伤害。对政典老师而言，学艺术的老师们创作会疯狂，而他身为体育老师，练球就是他的创作，同样会进入疯狂状态，他比喻，就像是得了癌症一样，让他不去做，就会难受。而这些辛勤学习付出的收获，除了自我成长，还有在开学后，看见学生脸上满足快乐的表情。
看见学生的潜能
访谈中，政典老师提到自己在这间学校十六年，学生参加大专院校运动会屡次得奖，他如数家珍，有田径、游泳、柔道、网球、射击，仔仔细细挑拣回忆中的金沙，分享学生们分别是在哪些项目得奖，过程又是如何，好似那些奖牌的光芒也映照了他自己。
前两年，一名美术所的学生在在图书馆担任工读生，想加入教职游泳社，于是寻求政典老师的同意。「他说他曾经在台艺大参加200公尺自由式比赛，连前8都没有，我看他自由式做得鸟鸟的，就问他：『你还会什么？蝶式会不会？』，他说会，我就看他游，戴上蛙镜潜到水里看他蝶式。游完以后我说好，你就练蝶式就好，其他什么都不用练。他非常用心，一个礼拜练习至少三或五天，我叫他蝶2000，他就蝶2000。我还为他设计了一套重量训练，他前年就在台东大学的大专运动会，得到女子100公尺第三名铜牌。他得奖之后跟我说：『我从来没有在这种大型的全国性比赛拿过奖。』这个铜牌是他第一面奖牌，他要把这块奖牌给他妈妈看。以前他读国小有练过游泳，但是后来没有继续走这条路，来到北艺大后，我才帮助他拿到一面铜牌，所以他很高兴。」
此外，他刚开始学网球时，一面学一面带学生出赛，当时他同五、六个学生一起，时常练球练到十一、二点，最后也在宜兰大学的全国赛得到好名次，一路的努力开花结果。对政典老师而言，北艺大的学生只是专业领域是艺术，此外对体育的需求、能力和一般大学的学生没有什么不同，所以身为这间学校的体育老师，他所要做的就是看见学生在各个项目的才能，同时给予他们机会和最合适的帮助。
除了在网球场之外，游泳馆、排球场、台球间等地方也都能看到政典老师的教学身影。北艺大课程为了配合学生的兴趣，在保留篮球、排球等团体性运动之馀，也开始加入台球、网球、羽毛球等个人运动技巧的课程，未来还会规划更多休閒运动，比如健行、水上活动。不过三千多人的校园中，体育室仅有专任教师两人，于是教学项目多元化便成为老师在艺术大学任职，面对实际情况所趋向的教学方向。「体育是教育的一环，如果去专精其中一个项目，就可能像音乐，一个音乐老师可以培养出世界级的表演家。但是艺术大学的体育老师没办法做到专精，他要做到多元，一个体育老师要会的项目很多。至于要会到什么阶段，大概就是人家有问题来找你，你通常都能回答。你不是要去培养国家级的学生，而是在解决这个校园里运动的问题，所以北艺大需要的是多元的体育老师，不要专精的体育老师。」
政典老师为了解决环境现况、配合学生的多元兴趣，民国一百年时拿起球拍决定去学网球，正面看待所有事情，把学校面临的问题转化为学习的驱力：「一个老师要学、教很多的课，所以我就把自己归零，当成是一个都不会的人拿起球拍。就像艺术专业的老师要去创作，我则是拿起球拍。有时候人家会说我像是一个傻子在那边练球，因为一练球就是一直打、一直打，打三、五个小时。」除了网球之外，三年前，政典老师也拿起高尔夫球杆，花了一整个暑假练习，甚至因为练习时间过长，导致脖子拉伤、疲劳性骨折等运动伤害。对政典老师而言，学艺术的老师们创作会疯狂，而他身为体育老师，练球就是他的创作，同样会进入疯狂状态，他比喻，就像是得了癌症一样，让他不去做，就会难受。而这些辛勤学习付出的收获，除了自我成长，还有在开学后，看见学生脸上满足快乐的表情。
看见学生的潜能
访谈中，政典老师提到自己在这间学校十六年，学生参加大专院校运动会屡次得奖，他如数家珍，有田径、游泳、柔道、网球、射击，仔仔细细挑拣回忆中的金沙，分享学生们分别是在哪些项目得奖，过程又是如何，好似那些奖牌的光芒也映照了他自己。
前两年，一名美术所的学生在在图书馆担任工读生，想加入教职游泳社，于是寻求政典老师的同意。「他说他曾经在台艺大参加200公尺自由式比赛，连前8都没有，我看他自由式做得鸟鸟的，就问他：『你还会什么？蝶式会不会？』，他说会，我就看他游，戴上蛙镜潜到水里看他蝶式。游完以后我说好，你就练蝶式就好，其他什么都不用练。他非常用心，一个礼拜练习至少三或五天，我叫他蝶2000，他就蝶2000。我还为他设计了一套重量训练，他前年就在台东大学的大专运动会，得到女子100公尺第三名铜牌。他得奖之后跟我说：『我从来没有在这种大型的全国性比赛拿过奖。』这个铜牌是他第一面奖牌，他要把这块奖牌给他妈妈看。以前他读国小有练过游泳，但是后来没有继续走这条路，来到北艺大后，我才帮助他拿到一面铜牌，所以他很高兴。」
此外，他刚开始学网球时，一面学一面带学生出赛，当时他同五、六个学生一起，时常练球练到十一、二点，最后也在宜兰大学的全国赛得到好名次，一路的努力开花结果。对政典老师而言，北艺大的学生只是专业领域是艺术，此外对体育的需求、能力和一般大学的学生没有什么不同，所以身为这间学校的体育老师，他所要做的就是看见学生在各个项目的才能，同时给予他们机会和最合适的帮助。
人生就是要从事你所喜欢的事
政典老师一再强调，体育和艺术的精神其实并没有那么不同。对他来说，学体育就和创作一样，不论是心理或生理层面一定会受伤，就像专业学习的过程中必然会遇到困难。
如同许多从小就开始察觉、培养艺术天份的学生，政典老师国小时发现自己在体育项目、肢体语言的部分比其他的人表现都好，甚至超越校队成绩，但是由于家人反对，他没有在一开始就接受专业训练。直到大学联考，他决定听从自己内心的声音，这过程中也有挑战。他并非在高中时期就有优异的体育相关成绩，不能以体保生的资格进入大学，只能靠联考的体育项目招生。当时体育系缺额极少，全国总共三间学校，144个缺额，一年却有三、四千人报考，极低的录取率让他一度落榜，但他选择积极面对，用两年当兵的时间沈淀自己，退伍后，补习一年再次报考，最终才顺利考上文化体育系。
进入大学后，师长鼓励他：「念体育系什么都是假的，要去念英文，可以的话去留学，留学回来才是真的。」政典老师因为这一席话，大学期间花了三年不曾间断地学英文：「从大一下开始，每天晚上从七点上课到九点半，从阳明山骑车到山下，上完英文课又上山。暑假留在台北去LTTC台大外语中心学英文，就是这样过日子。」毕业后他如愿去到美国西伊利诺大学，学成归国，便展开了漫长的教学生涯。
回想当时发生的事，做过的选择，政典老师认为那是影响他一生的念头：「考大学时，我发现即使成绩可以达到一般科系的标准，我也不敢去填，因为那些都不是你的兴趣，你念那种科系也没有用。我觉得不管是工作或是学业，最好的都是让兴趣去变成你的专业，这是人生一辈子最大的福份。人生就是要从事你所喜欢的事。所以我记得对我而言最大的转捩点，就是选择去念体育系。」
「不管学任何东西，你真的想学，我愿意帮你。」
回归教学，政典老师将他个人对运动的热情与教学互相结合，他明白，学运动的历程就像创作，必须全心投入、透过亲身体会才能去掌握最核心的东西，如果没有这样的决心，是很难有成的。正因为他了解每一个细节的困难，所以他乐意帮助学生，从不藏私。老师在教学中透过合适的举例、容易记诵的口诀和自己领悟出的诀窍，把丰富的专业技能一一传递给学生。对他来说，也许这也最接近北艺大的教学精神：因为做过才知道那其中的困难，才知道如何在看见学生于同一处跌倒时将他们轻轻扶起，告诉他们可能的道路。而那正是北艺大近似师徒制教学中，最珍贵的部分。
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