​遶境中的身體感—葉晉彰老師的武術行腳

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2021-09-10
撰文／何蕙君
照片提供／姚郁紋


拜師學藝．照起工行

晉彰老師的武藝啟蒙，源自於小學時期的體育課程，當時的國術課程是必修的項目之一，向來喜歡看武打片的晉彰老師，隨著課程接觸國術與空手道，逐漸建立起對傳統武術的興趣，習武的信念便在心中開始萌芽，並在就讀專科時期開始實踐。專科就讀電子工程科的晉彰老師，利用課餘時間加入武術社，透過與林進登師父習武，住在武館中灑掃庭除、學習藥理與製作跌打損傷的藥膏，一步一步成為武館的入室弟子。回憶起那段在武館習藝的時光，晉彰老師說道：「習武從此改變了我的命運」。
 
受過傳統的武館文化薰陶，大學就讀體育系國術組的晉彰老師，開始接觸學術化、系統化的武術訓練，同時也在社團與武館中擔任指導老師，接觸相異背景的學生，累積豐厚的教學經驗。大學畢業後赴英國就讀運動教育碩士班，以理論導向之碩士班課程，看似與武術實踐之間有些距離，老師實則將自己的武術技能作為交朋友的媒介，與同校的英國人、香港人一同練功。在海外留學經驗中，老師不僅以國際化的視野精進運動學理，秉持著「越在地越國際」的精神，將武術的身體文化分享給相異背景的同學們，讓充滿東方文化想像的「武術」，具體成一種富含傳統文化的運動科學。
 
 
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學術並行的妖山武館

初進北藝的晉彰老師，於舞蹈系任教，一開始他便看見北藝學生的獨特之處，「因為我們學校的學生素質很好，只要你引起他的學習動機，其實就可以了」，相較於武館的學生已經擁有學習動機才入館學習，對自小學習西方舞蹈的北藝學生來說，武術可能是較遙遠的一門運動，因此晉彰老師開始思考如何以多面向引起學生的學習動機，轉化傳統的教學法，在短時間內使同學對武術的掌握有效提升，也能同時鞏固基本功的培養。
　　
「我沒有辦法把練功變有趣，那我就把我自己變有趣」，詼諧風趣的晉彰老師便開始以學長姐的經驗舉例分享，或是將課程內容較為扁平基本功，改以武術套路的方式教學，在套路之中拆解基本動作，深入基本功的訓練，武術套路也能在展演中直接呈現，讓學生能將武術直接作為創作的題材與元素。當晉彰老師實際演示武術套路變成實際武打時，更是讓學生看見傳統武術的抵禦功能與現代武術的展演轉化。在教學現場中，晉彰老師扮演著亦師亦友的角色，「學生來練練看，搞不好實際嘗試以後，可以找到興趣」。即使學生無心在某些課程，老師也會鼓勵道：「不喜歡做的事更要把它做好，至少要達到一次就通過的標準」。

 
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請支援輸贏

晉彰老師除了在課程中教授武術，也帶著各個曾修過武術課程的同學，在課餘時間習武，參加全國大專盃比賽，比賽的舞臺除了增進學生的學習動機外，同時也寫下激勵人心的故事。

晉彰老師回憶起教學現場中最印象深刻的事件，是帶著學生參加全國大專杯比賽的歷程，在前四強的複賽時，遇到本校學生在同場打對臺的尷尬情況，而其中一位同學順利晉級決賽之後，未能晉級的同學心中沒有隔閡，反倒是給對方滿滿的鼓勵：「請連我的份一起贏回來」。決賽時，晉彰老師看著學生用盡渾身的力量打拳，為他用盡全力投入比賽的態度深深感動，雖然最終未能將冠軍帶回北藝大，但一場比賽的意義不僅止於最終的勝敗，學生在比賽過程中的學習也是無形的收穫，參與比賽的學生也因英雄惜英雄的心態結識各校的武術好手，在晉彰老師的心中，已為每一位全力參加比賽的學生戴上桂冠。
 
 
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跟著神明去「𨑨迌」

在教學現場中，晉彰老師想帶給學生的，還有更多關於傳統武館的文化脈絡。在農業社會時，神明繞境為庄頭盛事，地方曲館與武館子弟擔任神明「駕前」子弟，熱鬧的藝陣表演內容更是讓庄民駐足欣賞的娛樂節目，庄民透過信仰的網絡形成另類的社交活動，與外地相同信仰的人一起「𨑨迌」。晉彰老師依此民俗活動的精神，設計課程「臺灣藝陣概論」，以舞蹈、西樂轉譯傳統繞境的符碼，並以實際的田野調查帶領學生看見民俗信仰之美，融合各系所的學生專長規劃出藝陣內容，並實地參與藝陣演出，陣頭演出後引導學生檢討與反思。
 
起初與廟方人員協調以新創的方式加入廟會活動時，廟方人員對於非傳統定義的藝陣心中雖有疑問，但傳統廟宇各種表演藝術具有寬廣的包容性，在看見晉彰老師帶領北藝學生的演出成果後，皆肯定北藝師生的藝術力與創造力。晉彰老師曾帶著學生赴內湖公館庄武身開漳聖王廟、大龍峒保安宮的保生文化祭、新莊地藏庵等各地廟宇參與藝陣活動，帶著學生足跡踏遍雙北市各大廟宇活動，老師不禁也反思到北藝學子在關渡數年，更應該與周遭的文化做連結，隨後透過一德里里長的牽線，晉彰老師帶著「臺灣藝陣概論」的同學，與音樂系系友所組成的他拉喇叭團TLBE Brass，一同參與關渡宮媽祖、龍形迎關渡二媽、淡水清水祖師等遶境活動。在一場場「校門口的田野」中，關渡不只是扁平的地名，晉彰老師帶著學生看見學校周邊的文化地景，運用自身的主修參與社會實踐，也引導學生們去看見最鄰近的區域、最豐饒的歷史。

 
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寢室裡的跨界正在發生

若說一場跨界的發生，除了不同系所的學生用自身專長參與服務學習課程，還有哪裡會發生呢？現任住宿中心主任的晉彰老師運用他的觀察，說出一套思考：「住宿與課外活動，都是你找到人生共同打拼夥伴的管道，甚至這些住宿、社團認識的朋友，比起同班同學的關係更親密，這是一種建立方式人脈的方式。有時候會講要怎麼跨界合作，我們跨界的這些東西就在宿舍發生的啊！你的寢室裡面也有音樂、舞蹈……各個系所的同學，另外參加社團，其實也是發展你的新的專長」。

在跨領域的路上，晉彰老師鼓勵同學在宿舍與社團中建立人脈並共同創作，從師學藝終有歸時，只待期滿藝成，有各路好友結伴同行。
 


108年度教學優良教師—葉晉彰老師訪談影片：https://admin.media.tnua.edu.tw/media/s/UF9MN0