電子報-藝游誌

文/北藝大藝術探索者計畫辦公室　温蓮忻
 

 

 

 

 

 

十月尾聲，藝術探索者計畫在北藝悄悄進行了半學期。今日的期中分享會由林劭仁教務長主持，邀請于國華研發長分享藝術探索者模組課程設計，期待下學期能有更多教師加入，一起共伴交流與成長。
 

會議之初，教務長先向大家介紹「英雄之旅：藝術探索者計畫」的核心概念。本計畫為高教深耕計畫的前導計畫，北藝大引進美國神話學家坎伯所提出的「英雄之旅」概念，旨在將一學期的課程設計成一次「啟程、啟蒙、回歸」的旅程。讓學生化身神話中的主角，經歷一場歷險召喚後能習得新技能，抱著榮耀歸返。
 

 

教務長分享「英雄之旅：藝術探索者計畫」的核心概念

 

本計畫分三階段，從召喚教師建立社群、將計畫融入教學、誘發學生內在學習動力層層遞進。教學內容也有別於過往以演講為主的課堂形式，融入更多討論與實作內容，例如：世界咖啡館、生命故事分享、了解在地生態……等，這些課程先前僅在博士班進行實驗性開設，獲得不錯的迴響，而此次透過「英雄之旅：藝術探索者計畫」將課程延伸至碩士班與大學部，讓更多學生接觸這套教學模式。
 

于國華老師也提到，文化心理學家蓋納（Robert M. Gagne）發現「英雄之旅」與教學設計的九個階段不謀而合。英雄之旅中的「啟程」對應的是引起注意和動機、呈現學習目標等兩個階段，讓學生尋找自身與課程的關聯；冒險中的「啟蒙」則是回想先備或相關知識、呈現新內容與提供刺激、提供學習者指導、提供練習引發反應等四個階段，讓學生在過程中反覆訓練與思考；最終的「回歸」對應到課程的完成作品提供回饋、評量表現、提供事件以保留和遷移學習。
 

于國華老師所開設的課程「文化創意產業的專題研究」是一門研究所課程，該課程原本是一門著重於文獻閱讀與課堂報告的討論課。老師將其融入「英雄之旅」的結構，並藉由計畫挹注，將教學場域從教室擴展至苗栗蘆竹湳社區，期望透過實地體驗，給學生不一樣的刺激。
 

課程之初，于國華老師先請學生製作「文化創意產業年表」請同學列出自己與文化創意產業有關的十件事，讓學生思考課程與自身的關聯。接著進入社區，邀請返鄉青年許書凡來演講，告訴同學們社區發展的困境，並一同探討社區營造的方向與未來。
 

另外，課程也邀請到ＭissGame密室逃脫的共同創辦人蕭佳琳小姐，分享體驗經濟。體驗經濟顧名思義是提供顧客體驗過程，進而創造經濟價值。諸如手作蛋糕、農場體驗皆為體驗經濟的範疇。蕭佳琳也在台灣舉辦過無數場密室逃脫，透過遊戲體驗創造可觀的經濟價值。于國華老師希望藉由這場演講，回應學期初在課程中提到的「藍海策略」鼓勵同學發揮創新與創意，開發新的不完全競爭市場，進而創造出無限的商機。
 

十一月底，課程移師至蘆竹湳社區，北藝師生團隊為社區建立一套簡單的導覽系統，並舉辦一個社區論壇。今年的論壇主題為「社區藝術節」，于國華老師邀請大稻埕舞蹈藝術節、半島民謠主辦人進行對談，分享不同社區藝術節的發展歷程。
 

來到期末，于國華老師帶領學生們進行「引爆趨勢」案例分析研究，探討社會上的小風潮如何成為大流行。希望將「引爆趨勢」的概念融入文創產業當中，增加民眾參與活動的意願。課程最後，老師請同學們各自針對一個產業案例進行分析。整理產業所面臨的困境，並探討如何用文化創意的思維與方式解決？透過實際的案例引導學生學以致用，將所學與外在世界連結。
 

綜觀本學期于國華老師開設的「文化創意產業的專題研究」，其豐富多元的內容與課程設計，即為將「英雄之旅」架構融入課程所帶來的轉變。老師也認為北藝目前現有的部分課程，不論是以展覽、演出、放映或音樂會等方式呈現，皆非常適合在教學上套用這套模式，期待透過「英雄之旅」模組的導入能為不同課程注入新的刺激與可能，成為本校的教學亮點，讓每位學生踏上屬於自己的英雄旅程。